社交恐懼症（英語：Social anxiety disorder，直譯：社交症、社會症，縮寫作SAD），稱為人羣懼症，是焦慮症一種，其特徵是社交場閤中出現懼和焦慮情緒，日常生活某些方面造成痛苦和功能受損。[1] 這些恐懼可能是他人感知或實際審查引發。社交症患者害怕他人負面評價。
其身體症狀包括過度臉、出汗過多、顫抖、心悸和噁心。可能會出現口吃以及語。恐慌發作可能發生恐懼和適下。一些患者可能會使用酒精或其他藥物來減少社交活動中恐懼和壓抑。社交恐懼症患者這種方式自我治療是，是他們診斷、治療或兩者兼有情況下；這可能導致酒精使用障礙、飲食障礙或其他類型物質使用障礙。 該症有時稱為「失去機會疾病」（英語：illness of lost opportunities），其中「個人做出生活選擇來適應他們疾病」。[2][3] ICD-10指南，社交恐懼症主要診斷標準是害怕成為關注焦點，或害怕做出令人或羞辱行為、迴避和焦慮症狀。[4] 標準化評分量表可用於篩查社交症並衡量程度。
某些社交場閤中感到。例如，會或發表演講可能會使您感覺心跳。但是社交障礙（稱為社交恐懼症）會導致互動中出現、自我意識和，因為您擔心別人您負面評價。
社交障礙產生恐懼和會導致迴避情緒，從而擾亂您生活。壓力過大會影響您人際關係、日常生活、工作、學習或其他活動。
社交障礙是一種長期心理健康問題，但是學習心理療法中應對技巧和使用藥物可以幫助您獲得自信並提高與他人互動能力。
某些場合感到或並非是社交障礙，兒童如此。對社交場合自如程度，取決於人格特徵和生活經驗。有些人天生保守，而有些人則開朗。
與出現神經質相比，社交障礙包括幹擾人際關係、任務、工作、學習或其他活動恐懼、和逃避。社交障礙始於少年早期中期，但有時可能始於幼童期或成年期。
於兒童，與成人或同伴互動可能表現社交場合下哭鬧、發脾氣、纏着父母或拒説話。
表演類型社交障礙是指公共場所演講或表演時感到恐懼或，但其他見社交場閤中則會。
社交障礙可能伴有一些體徵和症狀，包括：
有社交障礙時可能忍受普通體驗，包括：
社交障礙症狀可能隨時間推移而有所改變。如果您正面臨改變、壓力或需求，這些症狀可能突然出現。雖然逃避產生場合可能會讓您短期內感覺，但如果得不到治療，症可能延續。
如果您擔心造成、擔憂或痛苦而害怕並逃避社交場合，請醫生或心理健康專家診。
反社會型人格障礙有時稱為社會性病態，是一種心理健康問題，患者無視是非錯，忽視他人權利和感受。患有反社會型人格障礙人傾向於、擾亂他人，操縱他人或對待他人或無情。他們自己行為毫無悔意。
有反社會型人格障礙人往往會觸犯法律，成為罪犯。他們可能會撒謊，有暴力行為或衝動行事，有可能吸毒或酗酒。他們如一地履行家庭、工作或學業方面責任。
患有反社會型人格障礙成人 15 歲之前會出現品行障礙症狀。品行障礙症狀包括持續性行問題，例如：
反社會型人格障礙是一種終身疾病。但部分人羣中，某些症狀（是破壞性和犯罪行為）可能會時間推移而減少。目前這種減少是對身心產生影響、意識到反社會行為生活影響是其他因素引起。
反社會型人格障礙患者不太可能自行尋求幫助。如果您懷疑朋友或家人可能患有這種疾病，您可以建議親友心理健康醫務人員尋求幫助，並主動提出幫助尋找醫務人員。
人格包含思想、情感和行為組合，使每個人眾。它是人們看待、理解外界並之建立聯繫方式，是人們如何看待自己方式。人性格形成於童年時期。性格決定因素可能包括遺傳基因以及生活狀況和經歷。
雖然目前導致反社會型人格障礙確切原因，但：
某些因素會增加出現反社會型人格障礙風險，例如：
我們知道社交障礙是孤獨症核心障礙之一，但是有多少人知道社交障礙是有哪些障礙表現呢？是不善於人溝通嗎？
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多數家長可能知道，不只是人溝。有什麼呢？了。
像現在於孤獨症孩子症狀介紹文章多了，大多數家瞭解這方面知識。但是有部分家長孤獨症孩子症狀，和多動症、學習障礙產生混淆。
一個孤獨症孩子家長如果不能地瞭解孩子症狀表現，那麼家長不能自閉症孩子進行有性訓練幹預，會耽誤孩子最佳幹預階段。
DSM-5（精神疾病診斷手冊）規定，孤獨症核心症狀有：社會溝通和社會交往障礙，受限、重複行模式、興趣或活動。今天，我們來聊一聊孤獨症孩子社會溝通和社會交往障礙4種表現。
孤獨症孩子喜歡獨自玩耍，缺乏社會性興趣。於別人問候，孤獨症孩子微笑來答應別人笑容，對陌生人家人沒有情感性依戀。
沒有目光交流是孤獨症孩子症狀。有些孤獨症孩子會看大人，這些眼光接觸是工具性和機械性。但即有些孤獨症孩子會用目光或者動作來表示求助，這些目光是沒有情感，接觸。發展兒童會眼光去看着大人尋求大人關注，孤獨症孩子做不到。
孤獨症孩子聽覺系統，人聲音，但是會一些其他聲音。有時候孤獨症孩子一室，喊他，他會有反應，專注於停留自己小天地裏。反而對其他一些聲音，例如，摩擦聲、汽車喇叭聲、門鈴聲音。
孤獨症孩子有時會有交往語言交往行為表現，如見人打招呼，手勢説見。但這種行為大多數是機械性、刻板複製，而不是因為自己當時環境理解去有目的、有選擇表示，他們做不到因地制宜因人制宜人際交流，所以這種交流是需要建立方包容基礎上。
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孤獨症孩子典型一個缺陷是他們不能發展友誼，遊戲中很少出現自發象徵性遊戲行為，他們大多數不能理解玩具功能而感興趣於玩具某一特性。
例如，喜歡一些玩具聲音、顏色，氣味。例如，我把玩一套廚房玩具一個3歲獨症孩子，他眯着眼睛，拿着勺子靠近自己臉部斜着眼睛看，而會去玩過家家燒飯遊戲。
孤獨症孩子懂得夥伴玩耍時要遵守一些遊戲規則，比如，玩躲貓貓，沒等別人找他，他自己出來了。
孤獨症孩子對合作遊戲缺乏興趣，拒絕參加集體活動。有時他們會一些小朋友附近玩耍，但不能主動加入對方中去玩，及時勉強去了是角色，別人後面跑來跑去。對自己兄弟姐妹例外，部分孤獨症孩子是於會玩。
孤獨症孩子很少有自己朋友。發展兒童到3歲時會有些要小朋友，他們會去找這些小朋友玩。但如有人問孤獨症孩子誰要，他們很少會列出幾個朋友名字。有時他們會列出帶他們人（如阿姨、老師）作為“朋友”。而且這種狀況會持續到他們成年後。
發展兒童到了6個月後會發展起對父母或其他親人依戀感。而孤獨症孩子，產生這種依戀關係晚，會有
例如：他們爸爸媽媽呼喚聲視而不見或聽而不見，以致家長開始誤會以為他們孩子聽力有障礙。
有些孤獨症孩子表現出對家長，但家長依戀關係，孤獨症孩子與兒童有着本質上區別。
例如，要抱抱或攙扶，但這可以説是形神。與大人抱着時候，孤獨症可能其進行目光接觸，就算有地接觸是帶任何情感。
與此同時，孤獨症孩子卻往往發展出於某種物品依戀關係。
例如：一些卡片，或會發光、發聲音東西。
孤獨症孩子該害怕時候往往並不表現出害怕。有學者認為，這可能孤獨症孩子大腦中主管感情松果體部分病變傷害有關係。